4.2 Programa de educación
musical. Metodología alternativa para una reinserción social
4.2.1 Presentación
Tradicionalmente, el proceso de enseñanza y
de aprendizaje en la música se ha centrado en el contenido y no en el ser
humano, es decir, en el producto y no en el proceso cognitivo e interno
necesario para que los individuos aprendan a aprender por medio del desarrollo
de capacidades, métodos, conocimientos y actitudes conducentes al pensamiento. (Matos, 2006, págs. 66-67)
El
arte es un medio de expresión y comunicación de sentimientos e ideas. El ser
humano ha reflejado sus dudas, inquietudes y logros en actividades artísticas,
convirtiéndolas en un medio de canalización emocional y representación de
valores comunes de la sociedad en un determinado tiempo y espacio.
La educación musical reviste una
importancia significativa porque aporta una multiplicidad de virtudes para el
crecimiento humano en general; entre ellas, están el desarrollo de la
sensibilidad, la intuición y el manejo, comprensión y expresión de emociones,
que posibilitan el fortalecimiento de la inteligencia y de la capacidad para
acceder al conocimiento.
Para
propiciar en el individuo el dominio de la técnica básica de un instrumento, es
necesario que tome conciencia de los procesos físicos y mentales involucrados
en el logro de una mayor y mejor ejecución del instrumento musical, que además
de propiciar un aprendizaje significativo, estimulen procesos reflexivos sobre
las acciones que conllevan a la construcción de un nuevo conocimiento.
El juego y la improvisación son
herramientas del arte que estimulan y fortalecen el pensamiento creativo, lo
que posibilita al estudiante relacionarse permanentemente con una realidad
siempre cambiante y reconfigurar los componentes de la misma de manera
novedosa.
Esta capacidad, altamente requerida en
la sociedad actual, es la semilla de la innovación, necesaria para proyectarse
hacia el futuro, y constituye un espacio en el que todos los seres humanos tienen
la misma posibilidad de éxito pues se hace énfasis en los procesos de
experimentación y aprendizaje más que en los resultados.
La música ha sido empleada en todas las
culturas como medio de comunicación y de expresión entre las personas. Tiene la
capacidad de provocar en nosotros una serie de respuestas emocionales tales
como la alegría, la tristeza, el odio o el miedo, entre otros.
En cualquier caso, la música debe
considerarse un arte que por sus condiciones resulta universal, ya que no
ejerce ningún tipo de discriminación por sí sola. Los ritmos y melodías que
forman una obra musical resultan comprensibles para todas las personas, tengan
o no conocimientos musicales. Asimismo, las primeras experiencias del ser
humano se expresan mediante sonidos y no palabras, llegando a ser una parte
importante de nuestro desarrollo.
Por lo tanto cabría decir que la música
y el lenguaje tienen varios aspectos en común, pero si uno ha de ser destacado,
éste debería ser su complementariedad con las capacidades comunicativas de las
personas. Es indispensable que personas que viven en contextos de encierro cuente
con una formación amplia, que incluya la educación musical en sus diversas
expresiones, ya que estos recursos culturales son de gran valor para la
formación integral de estas personas y un futuro para su reinserción social.
4.2.2 Implementación
Puesta en marcha
El
presente programa de educación musical como una vía hacia la reinserción social
en los adolescentes internos del CIEA zona costa, se divide en cinco unidades
de aprendizaje, en estas tiene como objetivos principales el fomento a la participación colectiva a través de una educación
musical como medio de potenciación de valores que ayudan a la convivencia:
compañerismo, solidaridad y el trabajo en grupo en los adolescentes internos
del CIEA zona costa.
La unidad 1 tiene como objetivo: Conocer
los fundamentos teóricos de la música y cómo es que en ella impacta en el ser
humano a través de sus emociones.
La unidad 2 tiene como objetivo:
Identificar los diferentes géneros musicales que acontecen en las emociones de
las personas para una apreciación musical.
La unidad 3 tiene como objetivo: Saber los
fundamentos teóricos-prácticos de la marimba mediante la experimentación
personal con el instrumento para el desarrollo de habilidades y destrezas
musicales.
La unidad 4 tiene como objetivo:
Practicar una audición activa con el sonido de la marimba para conocer sus
propiedades sonoras y posibilidades de uso musical y expresivo.
La unidad 5 tiene como objetivo:
Fomentar la educación musical para los adolescentes internos del CIEA zona
costa para una reinserción social.
La
unidad 1: Música
1. Origen
de la música
2. definición
de la música
3. La
música y las emociones
La
unidad 2: Géneros de la música
1. folclor
2. Banda
3. Rock
4. Reggaetón
5. Cumbia
La
unidad 3: La marimba
1. Origen
de la marimba
2. Transacción
de la marimba a México
3. Marimba
chiapaneca
4. Partes
de la marimba
La
unidad 4: Apreciación musical
1. Aprender
a escuchar
2. El
sonido y sus propiedades
3. Elementos
formales de la música: Ritmo, melodía, armonía y timbre
La
unidad 5: Práctica instrumental
1. Las
escalas: Escala de Do, Escala Pentágona y Escala Cromática
2. Melodías:
Cumbia Movidita, Cumbia Caliente y Baila Baila
3. Piezas
musicales: La abeja miope, La cacerola, El mariachi loco, Como quieres que te
quiera.
4. Piezas
musicales folclóricas: Las Chiapanecas, Machete tunco, El lepero.
5. Canciones:
Despacito, Tatuajes, Felices los 4, Suavecito, Lambada, Tus latidos, Lamento
boliviano, Mi mayor anhelo.
6. Ensamble
marimbístico de adolescentes en contexto de encierro
La naturaleza de la música es vivencial.
La curiosidad, la participación, la escucha atenta, la realimentación y la
reflexión son de suma relevancia para su comprensión y práctica, Por ello, se propone que este programa
se lleve a cabo a través de actividades en donde se generen los espacios
propicios para la práctica individual y colectiva dentro de los ámbitos de la
música.
Es
necesario que en cada unidad de aprendizaje los adolescentes mejoren sus
habilidades y reflexionen sobre lo aprendido de igual manera se espera la
apreciación musical de parte de los adolescentes internos del CIEA zona costa.
“La
música es el arte más directo, entra por el oído y va al corazón”
Magdalena
Martínez
4.2.3 Programa de
educación musical con base en el modelo modificado del propuesto por Rodríguez
y otros (citado en Castillo 2009)
4.2.3.1 Sobre qué del
programa: objetivos del programa
General
·
Fomentar la educación musical para
fortalecimiento de las actitudes y aptitudes de los adolescentes internos del
CIEA zona costa para una reinserción social.
Específico
·
Reconocer la importancia de la educación
musical en el desarrollo de la expresión, sensibilidad, percepción y la
creatividad de los adolescentes internos del CIEA zona costa.
·
Desarrollar un lenguaje corporal
expresivo a través de la experimentación con los instrumentos musicales para
enriquecer sus habilidades artísticas.
·
Diseñar actividades que favorezcan el
desarrollo del sentido musical de los adolescentes del CIEA zona costa, a
través de la experimentación con diversos instrumentos musicales para afinar su
percepción, interpretación, creatividad y apreciación musical.
4.2.3.2 A quién:
destinatarios
Adolescentes del CIEA zona costa
La
privación de la libertad provoca daños y deterioros irreversibles en el
desarrollo y evolución de los adolescentes. Por ello, tanto la Convención sobre
los Derechos del Niño como la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos y la legislación nacional correspondiente, han establecido que la
privación de la libertad debe ser una medida de último recurso, aplicable sólo
por delitos graves y por el tiempo más breve que proceda; debiendo privilegiarse
otro tipo de medidas en el entorno comunitario, consideradas más beneficiosas
para las y los adolescentes y para la propia comunidad a la que pertenecen. Los
desafíos que plantean la reinserción social y familiar de esta población,
aunados a la difícil situación que priva en muchos de los centros de
internamiento del país, son enormes y de urgente atención. (Azaola, 2009, pág. 9)
El
programa de educación musical es un proyecto de apoyo en la cual se fundamenta
la investigación direccionada a la sensibilización y desarrollo de competencias
básicas, competencias musicales y competencias ciudadanas, buscando inyectar en
los adolescentes del CIEA zona costa nuevas herramientas de reeducación,
motivación y uso del tiempo, sirviendo de apoyo a los procesos del CIEA zona
costa, donde la práctica musical e instrumental es un incentivo más de
percepción de una realidad social, de reinserción y de estimulación emocional,
que busca destacar las principales apreciaciones musicales de cada uno de los
adolescentes internos, y a la vez identificar los aspectos más relevantes de la
afectación social, emocional y cognitiva que pueda dar la música a estas
personas privadas de su libertad.
En
el libro normatividad nacional e internacional en materia de justicia para
adolescentes que infringen la ley penal.,
En
la legislación nacional, ley nacional del sistema integral de justicia penal
para adolescentes.,
El
artículo 3: para los efectos de esta ley se entiende por:
·
I. Adolescente: persona cuya edad está
entre los doce años cumplidos y menos de dieciocho
·
IX. Grupo etario I: Grupo de personas
adolescentes que por su edad se encuentran comprendidas en el rango de edad de
doce años cumplidos a menos de catorce años.,
·
X. Grupo etario II: Grupo de personas
adolescentes que por su edad se encuentran comprendidas en el rango de edad de
catorce años cumplidos a menos de dieciséis años.,
·
XI. Grupo etario III: Grupo de personas
adolescentes que por su edad se encuentran comprendidas en el rango de edad de
dieciséis años cumplidos a menos de dieciocho años.
·
III. Autoridad administrativa: órgano
especializado en la ejecución de medidas para adolescentes.
·
XII. Guía técnico: es el responsable de
velar por la integridad física de la persona adolescentes. es el garante del
orden, respeto y disciplina al interior del centro especializado e integrante
de las instituciones policiales. tendrá además la función de acompañar a la
persona adolescente en el desarrollo y cumplimiento de su programa individualizado
de actividades.
·
XX. Plan individualizado de actividades:
organización de los tiempos y espacios en que cada adolescente podrá realizar
las actividades educativas, deportivas, culturales, de protección al ambiente,
a la salud física y mental, personales y para la adquisición de habilidades y
destrezas para el desempeño de un oficio, arte, industria o profesión, de
acuerdo con su grupo etario, en los términos de la medida cautelar de
internamiento preventivo impuesta por el Órgano Jurisdiccional. (Villanueva,
2018, págs. 22-23-24)
Título
II
Principios
y derechos en el procedimiento
Capítulo
I
Principios
generales del sistema
Artículo
28. Reintegración social y familiar de la persona adolescente
La
reintegración social y familiar es un proceso integral que se debe desarrollar
durante la ejecución de la medida de sanción, cuyo objeto es garantizar el
ejercicio de los derechos de la persona adolescente encontrada responsable de
la comisión de un delito.
La
reintegración se llevará a través de diversos programas socioeducativos de
intervención destinados a incidir en los factores internos y externos, en los
ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario de la persona adolescente para
que genere capacidades y competencias que le permitan reducir la posibilidad de
reincidencia y adquirir una función constructiva en la sociedad. (Villanueva, 2018, pág. 34)
Capítulo
II
Derechos
y deberes de las personas adolescentes
Sección
segunda
Derechos
de las personas adolescentes en prisión preventiva o internamiento
Artículo
49. Cercanía con sus familiares
La
persona adolescente privada a la libertad tiene derecho a cumplir su medida en
el Centro de Internamiento más cercano de lugar de residencia habitual de sus
familiares, por lo que no podrá ser trasladada a otros Centros de Internamiento
de manera arbitraria.
Únicamente,
en casos de extrema urgencia de peligro para la vida de la persona adolescente
o la seguridad del Centro de Internamiento podrá proceder el traslado
involuntario, sometiéndolo a revisión del juez de ejecución dentro de las
veinticuatro horas siguientes.
En
estos casos, el traslado se hará al Centro de Internamiento más cercano posible
al lugar de residencia habitual de sus familiares. (Villanueva, 2018, pág. 44)
Los beneficiarios del
programa de educación musical son las personas que obtendrán algún tipo de
beneficio de la implementación del mismo. Se pueden identificar dos tipos de beneficiarios:
Directos e indirectos.
Beneficiarios directos
Los beneficiarios directos son aquéllos que participarán directamente en el programa de
educación musical, y por consiguiente, se beneficiarán de su implementación.
Así, las personas que estarán empleadas en el proyecto, que los suplen con
materia prima u otros bienes y servicios para su reinserción social, o que
usarán de alguna manera el producto del proyecto se pueden categorizar como
beneficiarios directos.
En
primer lugar se puede afirmar que la “situación” de encierro está conformada
por una multiplicidad de actores que van más allá, de las autoridades judiciales,
policiales y penitenciarias.
El
centro de internamiento especializado para adolescentes zona costa cuenta con 8
individuos que cursan una escolaridad de nivel básico y media superior. Esto
brinda la idea de velar por sus posibilidades de reinsertarse a la sociedad
nuevamente olvidando sus pasados de manera estimulante para sus vidas a través
de una educación musical. Ser en partes para ellos formadores de un arte que
esta emergido en la vida del ser humano tanto emocional como personal.
Beneficiarios indirectos
Los beneficiarios indirectos son, con frecuencia
pero no siempre, las personas que viven al exterior de la zona de influencia
del programa de educación musical. El centro de
internamiento especializado para adolescentes zona costa, es una institución
que se encarga de velar por el cumplimiento de las medidas de tratamiento de
internamiento impuestas a los adolescentes que han corrompido la ley penal, por
lo que se brinda servicios enmarcados en el proceso de formación integral del
menor., así como la reinserción a su familia y a la sociedad, mediante un
tratamiento, con apego un sistema integral, a los derechos humanos, a fin de
que no reincidan en la misma conducta (agresión, drogadicción, homosexualismo,
entre otros). Prevaleciendo el interés superior del adolescentes. Dentro de la
institución cuenta con cuatro áreas administrativas: educativa, psicología,
salud y bienestar, trabajo social. De igual manera se pretende el taller de
educación musical para el beneficio de los internos y así estimular sus cincos
sentidos a través de una apreciación musical.
También
participan en la modulación de la misma las familias de los jóvenes que se
benefician con lo producido por la actuación del adolescente en cada hecho, La
familia constituye también un sistema de relaciones, es decir en su engranaje
la interacción entre sus miembros le da una característica específica que va
más allá de la superposición de sus características individuales.
El adolescente se ubica en este sistema de
relaciones el cual determina la conducta de sus miembros que es
interdependiente y mutuamente regulada. Elaborándose con el tiempo ciertos
patrones de interacción que rigen el funcionamiento de sus miembros. Además la
familia se encuentra incluida en su entorno social con el cual está en
interacción constante, lo que transmite a sus miembros los valores y creencias
propias de la cultura a los cuales pertenecen. En el CIEA zona costa las
visitas son de lunes a viernes con anticipación ya que hay labores personales
de cada uno, prácticamente los días hábiles de visita con más tiempo son los
sábados, el domingo es visita familiar para cada uno de los adolescentes internos
del CIEA zona costa.
4.2.3.3 Cómo: estrategias
y/o actividades
El presente programa se centra
específicamente en la música, como elemento de representación y comunicación
que el adolescente interno utilizará para expresar ideas, vivencias y
sentimientos, que contribuirán a su equilibrio afectivo y su relación con los
demás; así mismo constituye un espacio donde éste realizará prácticas creativas
de estas disciplina que le darán elementos para integrar su experiencia con el programa
de Educación Musical.
La
unidad 1 tiene como objetivo: Conocer los fundamentos teóricos de la música y
cómo es que en ella impacta en el ser humano a través de sus emociones.
Estrategias:
·
Se
busca el desarrollo de estímulos de aprendizajes significativos teóricos acerca
de la música que permitan elevar la calidad de vida emocional en relación con
las necesidades y demandas cambiantes de las personas en contexto de encierro,
las familias y comunidad en general.
La
unidad 2 tiene como objetivo: Identificar los diferentes géneros musicales que
acontecen en las emociones de las personas para una apreciación musical.
Estrategias:
·
Brindar a los adolescentes internos del
CIEA zona costa un conjunto de juegos musicales innovadores que les permita
apreciar y vivenciar la música en su verdadera dimensión.
·
Fortalecer la identidad cultural de los
adolescentes internos del CIEA zona costa mediante la práctica de canciones con
temas de la región y del país.
·
Ofrecer una enseñanza musical flexible y
amplia, que integre todo el abanico de posibilidades (música popular, moderna,
clásica, tradicional, folclórica, etc.) orientada tanto a la práctica
individual como a la de conjunto.
La
unidad 3 tiene como objetivo: Saber los fundamentos teóricos-prácticos de la
marimba mediante la experimentación personal con el instrumento para el
desarrollo de habilidades y destrezas musicales.
Estrategias:
·
Diseñar materiales didácticos para
fortalecer los saberes de los adolescentes internos del CIEA zona costa acerca
de la marimba.
·
Realizar juegos lúdicos para una
distracción llamativa a través de las notas musicales de la marimba.
La
unidad 4 tiene como objetivo: Practicar una audición activa con el sonido de la
marimba para conocer sus propiedades sonoras y posibilidades de uso musical y expresivo.
Estrategias:
·
Fomentar desde la adolescencia el
conocimiento y la apreciación de la música como fenómeno artístico y medio de
comunicación personal.
·
Posibilitar a todos los sectores el
aprendizaje y disfrute de la música.
La
unidad 5 tiene como objetivo: Fomentar la educación musical para los
adolescentes internos del CIEA zona costa para una reinserción social.
Estrategias:
·
Provocar la conexión de la persona con
sus recuerdos, con su identidad y su historia, haciendo que tanto ella como el personal
que está al cargo de su cuidado la vea y reconozca como persona.
4.2.3.4 Cuándo:
temporalización
El programa de educación musical como vía
hacia la reinserción social en los adolescentes internos del CIEA zona costa,
de esta forma los internos con voluntad e interés de aprender oficios,
profesiones u otras destrezas que los preparen para la vida futura aceptan
involucrarse en este tipo de actividades culturales.
Una vez puesta en marcha el programa de
educación musical que constituía en el periodo de junio y julio del 2017 los
días martes a jueves de 11: 00 a.m. a 2:00 p.m. en el centro de internamiento
para adolescentes zona costa. Esta actividad cultural son herramientas que
estimulan y fortalecen el pensamiento creativo, lo que posibilita al
adolescente en contexto de encierro relacionarse permanentemente con una
realidad siempre cambiante y reconfigurar los componentes de la misma de manera
novedosa.
Esta capacidad, altamente requerida en la
sociedad actual, es la semilla de la innovación, necesaria para proyectarse
hacia el futuro, y constituye un espacio en el que todas las personas en
contexto de encierro tienen la misma posibilidad de éxito pues se hace énfasis
en los procesos de experimentación y aprendizaje más que en los resultados.
Cada sesión realizada en el CIEA zona costa pretende
ser una experiencia estética que permita alimentar la imaginación, la
sensibilidad y la intuición como formas posibles para conocer, aprender y
desarrollarse armoniosamente, abriendo un espacio de experimentación para que
cuando llegue el momento, puedan más que una reinserción social una vida plena
y justa en su vida diarias de estas personas privadas de la libertad.
Ahora en este 2018 el proyecto sigue en pie
con los adolescentes internos del CIEA zona costa con piezas, melodías y
canciones nuevas que produzcan en estos individuos estímulos emocionales para
una mirada hacia la reinserción social.
4.3 Procedimental para el
desarrollo del programa de educación musical en contextos de encierro
4.3.1 Secuencia didáctica de actividades en el CIEA zona
costa
Educación musical como una
vía hacia la reinserción social en los adolescentes internos del CIEA zona
costa
|
Objetivos:
General
Específicos
|
|
|
Aprendizajes
esperados: En este curso se abordaron principios
tanto teóricos como prácticos que cimentaron las bases de un desarrollo
progresivo de las competencias musicales de los adolescentes internos del
CIEA zona costa.
|
|
|
Competencias
|
Es necesario que en cada unidad de
aprendizaje los adolescentes mejoren sus habilidades y reflexionen sobre lo
aprendido de igual manera se espera la apreciación musical de parte de los
adolescentes internos del CIEA zona costa.
|
|
Sugerencias
para la evaluación
|
La evaluación se realizó de manera
sistemática y dinámica. Se evaluó la participación de los adolescentes
internos del CIEA zona costa en las actividades y el manejo de conceptos y
técnicas abordadas., la creatividad y la constancia así como las actitudes y
aptitudes de estas personas en contextos de encierro e interés hacia los
temas y ejercicios prácticos propuestos.
|
|
Secuencias
de contenidos
|
La unidad 1: Música
1. Origen
de la música
2. definición
de la música
3. La
música y las emociones
La unidad 2: Géneros de la música
1. folclor
2. Banda
3. Rock
4. Reggaetón
5. Cumbia
La unidad 3: La marimba
1. Origen
de la marimba
2. Transacción
de la marimba a México
3. Marimba
chiapaneca
4. Partes
de la marimba
La unidad 4: Apreciación musical
1. Aprender
a escuchar
2. El
sonido y sus propiedades
3. Elementos
formales de la música: Ritmo, melodía, armonía y timbre
La unidad 5: Práctica instrumental
1. Las
escalas: Escala de Do, Escala Pentágona y Escala Cromática
2. Melodías:
Cumbia Movidita, Cumbia Caliente y Baila Baila
3. Piezas
musicales: La abeja miope, La cacerola, El mariachi loco, Como quieres que te
quiera.
4. Piezas
musicales folclóricas: Las Chiapanecas, Machete tunco, El lepero.
5. Canciones:
Despacito, Tatuajes, Felices los 4, Suavecito, Lambada, Tus latidos, Lamento
boliviano, Mi mayor anhelo.
6. Ensamble
marimbístico de adolescentes en contexto de encierro
|
|
Actividades
teóricas y prácticas
|
La
unidad 1 tiene como objetivo: Conocer los fundamentos teóricos de la música y
cómo es que en ella impacta en el ser humano a través de sus emociones.
Estrategias:
·
Se
busca el desarrollo de estímulos de aprendizajes significativos teóricos
acerca de la música que permitan elevar la calidad de vida emocional en
relación con las necesidades y demandas cambiantes de las personas en
contexto de encierro, las familias y comunidad en general.
La
unidad 2 tiene como objetivo: Identificar los diferentes géneros musicales
que acontecen en las emociones de las personas para una apreciación musical.
Estrategias:
·
Brindar a los adolescentes
internos del CIEA zona costa un conjunto de juegos musicales innovadores que
les permita apreciar y vivenciar la música en su verdadera dimensión.
·
Fortalecer la identidad cultural
de los adolescentes internos del CIEA zona costa mediante la práctica de
canciones con temas de la región y del país.
·
Ofrecer una enseñanza musical
flexible y amplia, que integre todo el abanico de posibilidades (música
popular, moderna, clásica, tradicional, folclórica, etc.) orientada tanto a
la práctica individual como a la de conjunto.
La
unidad 3 tiene como objetivo: Saber los fundamentos teóricos-prácticos de la
marimba mediante la experimentación personal con el instrumento para el
desarrollo de habilidades y destrezas musicales.
Estrategias:
·
Diseñar materiales didácticos
para fortalecer los saberes de los adolescentes internos del CIEA zona costa
acerca de la marimba.
·
Realizar juegos lúdicos para una
distracción llamativa a través de las notas musicales de la marimba.
La
unidad 4 tiene como objetivo: Practicar una audición activa con el sonido de
la marimba para conocer sus propiedades sonoras y posibilidades de uso musical
y expresivo.
Estrategias:
·
Fomentar desde la adolescencia el
conocimiento y la apreciación de la música como fenómeno artístico y medio de
comunicación personal.
·
Posibilitar a todos los sectores
el aprendizaje y disfrute de la música.
La
unidad 5 tiene como objetivo: Fomentar la educación musical para los
adolescentes internos del CIEA zona costa para una reinserción social.
Estrategias:
·
Provocar la conexión de la
persona con sus recuerdos, con su identidad y su historia, haciendo que tanto
ella como el personal que está al cargo de su cuidado la vea y reconozca como
persona.
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|
Instrumentos
|
La unidad 1 tiene como objetivo:
Conocer los fundamentos teóricos de la música y cómo es que en ella impacta
en el ser humano a través de sus emociones.
La unidad 2 tiene como objetivo:
Identificar los diferentes géneros musicales que acontecen en las emociones
de las personas para una apreciación musical.
La unidad 3 tiene como objetivo: Saber
los fundamentos teóricos-prácticos de la marimba mediante la experimentación
personal con el instrumento para el desarrollo de habilidades y destrezas
musicales.
La unidad 4 tiene como objetivo:
Practicar una audición activa con el sonido de la marimba para conocer sus
propiedades sonoras y posibilidades de uso musical y expresivo.
La unidad 5 tiene como objetivo:
Fomentar la educación musical para los adolescentes internos del CIEA zona
costa para una reinserción social.
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Tiempo
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El
programa de educación musical constituía en el periodo de junio y julio del
2017 los días martes a jueves de 11: 00 a.m. a 2:00 p.m. en el centro de
internamiento para adolescentes zona costa.
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